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Guides et vademecum pour les apprentissages au CP et au CE1

Deux guides “Pour enseigner la lecture et l’écriture” au CP et au CE1 ainsi qu’un vademecum “Le pilotage des classes dédoublées 100% de réussite en CP et CE1” sont mis à la disposition des professeurs.

 

Le guide “Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP”

Il s’agit d’une édition revue du guide publié au printemps 2018. Les retours enregistrés à partir d’une année de pratique ont montré qu’il était nécessaire de préciser un certain nombre de points sur lesquels il a paru important de revenir à des fins de clarifications supplémentaires.

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Le guide “Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1”

Cet ouvrage, dans la continuité du guide pour le CP, précise comment les apprentissages doivent être conduits en CE1 pour consolider et développer les compétences en lecture et en écriture.

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Le vademecum “Le pilotage des classes dédoublées 100% de réussite en CP et CE1”

Ce vademecum propose un cadre structurant à l’ensemble des acteurs locaux du pilotage pédagogique. Il prend en compte les facteurs qui concourent à l’efficacité de la mesure de dédoublement et permet aux équipes d’exercer pleinement leur responsabilité pédagogique, dans une logique de complémentarité entre les différents professionnels, en s’appuyant sur des repères solides et fiables.

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Source : Eduscol : https://eduscol.education.fr/cid144902/guides-et-vademecum-pour-les-apprentissages-au-cp-et-au-ce1.html

Le guide “Les mots de la maternelle”

Ce guide propose de guider les professeurs dans la mise en œuvre de démarches d’enseignement au service des acquisitions lexicales.

Le temps de l’école maternelle correspond, dans le développement de l’enfant, à une période d’explosion lexicale. L’école maternelle va créer les conditions pour aider tous les enfants à élargir leur capital lexical et leur capacité à inférer le sens des mots.

L’enrichissement lexical implique un enseignement explicite et dirigé de cet apprentissage avec des séquences spécifiques, des activités régulières de classification, de mémorisation de mots, de réutilisation de vocabulaire et d’interprétation de termes inconnus à partir de leur contexte ou de leur morphologie. L’un des défis de l’enseignement du vocabulaire se situe dans cet équilibre qu’il faut trouver entre la compréhension des mots en contexte et la réutilisation efficace des mots appris en dehors du contexte d’apprentissage.

Cette publication de référence se propose de guider les professeurs dans la mise en œuvre de démarches d’enseignement au service des acquisitions lexicales.

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Les-mots-de-la-maternelle
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Des outils pour gérer les situations de violences à l’École

En tant que professeurs des écoles vous savez combien l’institution fait du respect d’autrui l’un des savoirs fondamentaux, dès l’école maternelle et tout au long de la scolarité des élèves.

À ce titre chaque agression, insulte ou incivilité doit être signalée et sanctionnée, a fortiori si ces actes sont dirigés contre un représentant de l’autorité publique, qu’il soit professeur ou personnel de l’Éducation nationale.

Le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse engage ainsi, en cette rentrée 2019, un plan d’action global reposant sur cinq priorités, qui vise à préserver l’École de toute forme de violence et à apporter un soutien sans faille à ses personnels.

Dans ce cadre vous trouverez sur le site internet du ministère deux guides d’accompagnement des professeurs et des personnels, en cas d’incivilité ou d’agression vécue dans le cadre de leurs fonctions (un guide pour le premier degré, l’autre pour le second degré).

Un guide d’accompagnement des personnels visés par un dépôt de plainte vient également de paraître. Ce dernier est enrichi de fiches pratiques sur les bons réflexes à suivre.

Consulter les guides : https://www.education.gouv.fr/protection-personnels

Ces guides sont accompagnés, depuis ce jeudi 05 septembre, d’une circulaire d’application parue au Bulletin officiel.

Un exemple d’organisation en PS-MS

Comment travailler autrement en maternelle en liant aménagement des espaces et apprentissages pour faciliter le travail en groupes de besoins et développer l’autonomie ?

Vous trouverez ci-dessous le descriptif du fonctionnement mis en place par une enseignante de PS/MS ainsi que les documents qu’elle utilise pour la gestion de cette organisation particulière.

Descriptif du fonctionnement

Emploi du temps 2018-2019

Grille de suivi des progrès 2018-2019

Organisation hebdomadaires des espaces 2018-2019

 

Educonnect

Message de l’équipe de Diffusion EduConnect qu’il nous a été demandé de vous adresser :

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Mesdames, Messieurs,

Voici quelques informations utiles à l’accompagnement des familles qui accèderont aux services numériques (ENT et/ou Livret scolaire unique) via EduConnect que votre établissement expérimente dès cette rentrée :
– une page de référence sur Educonnect est publiée sur education.gouv.fr, url : vous y trouverez le flyer EduConnect que vous pourrez distribuer aux familles selon les modalités que vous jugerez utiles ;
– vous trouverez ci-joint un guide d’utilisation à destination de vos équipes afin d’accompagner les parents qui en auraient besoin.

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Nous avons déposé sur le site SAGES – EduConnect – Guide pour les parents :
– le guide d’utilisation à destination des écoles (FlyerCreationDeCompteElementaire.pdf) ;
– le flyer EduConnect (Infographie_educonnect_1161156.pdf).

Pour tout complément d’information, nous vous invitons à utiliser ABiTop.

Ouverture de la plateforme « Cap école inclusive »

Afin de scolariser les élèves en situation de handicap dans les meilleures conditions, le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse et le Réseau Canopé proposent pour la rentrée scolaire 2019 Cap école inclusive, une plateforme d’accompagnement, de ressources pédagogiques et d’appui à la formation pour les professeurs de tous les niveaux et de toutes les disciplines, ainsi que pour les accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) : reseau-canope.fr/cap-ecole-inclusive

 Des outils clé en main pour la classe

En accès réservé, la plateforme met à disposition des professeurs des outils clé en main pour repérer les besoins des élèves en situation de handicap :

  • une grille d’observation à compléter en ligne ou à télécharger pour identifier les besoins des élèves ;
  • des fiches pédagogiques pour adapter son enseignement ;
  • une carte interactive pour trouver les personnes-ressources par département.

 Ces outils ont été réalisés en associant l’expertise de professeurs (plus de 70 au total), mais aussi d’inspecteurs de l’Éducation nationale, de chercheurs du Conseil scientifique de l’Éducation nationale et de spécialistes du secteur médicosocial. Ainsi ces ressources, toutes expertisées, validées et reconnues, sont adaptées aux besoins des élèves et aux pratiques de classe.

 Des ressources audiovisuelles pour s’informer et se former

Ces ressources accompagnent le développement professionnel des professeurs. Elles ont vocation à informer et accompagner les professeurs pour scolariser dans les meilleures conditions les élèves en situation de handicap. Il s’agit :

  • De vidéos d’animation pour comprendre ce que ressent l’élève ;
  • De podcasts pour enrichir sa pratique pédagogique et bénéficier des conseils de ses pairs ;
  • D’interviews d’experts pour s’informer et se former.

 « Cap école inclusive », plateforme évolutive, sera amenée à s’enrichir de contenus pour répondre aux besoins et aux attentes de la communauté éducative.

Retrouvez sur eduscol https://eduscol.education.fr/cid144057/cap-ecole-inclusive.html des outils de présentation .

Guide pour l’enseignement des langues vivantes

Guide LVLe principal objectif de ce guide est d’aider les professeurs à concevoir et pratiquer un enseignement de langues vivantes régulier, motivant et efficace, en s’appuyant à la fois sur des bases théoriques solides et sur des exemples de mise en œuvre décrits de façon très détaillée.

Plutôt que d’un manuel à suivre pas à pas, il s’agit là d’un outil méthodologique destiné à expliciter les enjeux de la discipline et donner des repères qui aident le professeur à construire des séquences d’enseignement.

A découvrir en cliquant sur le lien ci-dessous :

https://eduscol.education.fr/pid34165-cid143570/guide-pour-l-enseignement-des-langues-vivantes-etrangeres.html

Classe olympique à l’école de Rioz

La classe des CM2 de l’école de Rioz à participé cette année au projet “Classe Olympique”. Vous trouverez ci-dessous le témoignage de l’enseignante Pascale Augé :

“C’est la première fois que je participe avec une classe à ce genre de projet : je l’ai trouvé formidable. 

Il nous a permis de : 

  •  Mobiliser le sport comme média de culture générale et l’olympisme comme vecteur d’éducation
  •  Diffuser les valeurs de l’olympisme :

         excellence (dépassement de soi, volonté, détermination, plaisir de l’effort)

         respect (respect de son corps et de sa santé, respect des autres, respect des règles, respect de l’environnement)

         amitié (solidarité, compréhension mutuelle, joie, optimisme)

  •  Sensibiliser les élèves à la pratique du sport et de ses bienfaits
  •  Instaurer une dynamique de classe
  •  Accepter les différences des autres
  •  Rendre l’élève acteur de ses apprentissages
  •  Valoriser les élèves
  •  Favoriser la réussite de chacun

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BILEM – Bilinguisme en maternelle

Vous trouverez ci-dessous un document pdf concernant la publication du site internet : BILEM – Bilinguisme en Maternelle.

La conception du site BILEM (Bilinguisme en maternelle) est le fruit d’une recherche-action-formation initiée en 2012 et complétée depuis par une recherche collaborative encore en cours. Le projet associe le CASNAV de l’Académie de Besançon (Centre Académique pour la Scolarisation des enfants Allophones Nouvellement Arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de Voyageurs), l’université de Franche-Comté, l’ESPE de l’Académie de Besançon et différents acteurs de l’éducation nationale du premier degré. Il est inscrit dans le plan académique de formation et dans l’axe 2 de la structure fédérative de recherche en éducation de l’ESPE et Université Franche-Comté (FR Educ) depuis 2014.

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Bilem
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