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Repères annuels de progression

Pour vous accompagner dans votre travail quotidien, des repères annuels de progression ont été élaborés du CP à la classe de 3e. Ils sont complétés, en français et en mathématiques, par des attendus de fin d’année qui précisent les connaissances et les compétences que chaque élève doit acquérir. Ces repères annuels feront l’objet d’une appropriation collective avant d’entrer en vigueur à la rentrée 2019.  

Le ministre de l’éducation nationale et de la jeunesse a souhaité engager une large consultation du 18 octobre au 4 novembre 2018 afin de recueillir les avis et les suggestions des professeurs. Vous êtes invités à vous exprimer via un questionnaire individuel en ligne.

Les repères annuels de progression, les attendus de fin d’année ainsi que le questionnaire sont accessibles à l’adresse suivante : http://eduscol.education.fr/consultation-reperes-annuels

Pour participer, cliquez sur le lien ci-dessus et allez sur « je participe à la consultation ».

Des pistes de réflexion pour choisir un manuel de lecture pour le CP ?

Vous trouverez ci-dessous un tableau synthétique de l’analyse de manuels de CP ainsi que l’analyse fine de certains d’entre eux.

Cliquez sur le manuel pour accéder à son analyse*

 

  

*A savoir

CGP : correspondance grapho-phonétique

CV : consonne voyelle / VC : voyelle consonne / CVC : consonne voyelle consonne / CCV : consonne consonne voyelle

Rentrée scolaire 2018 : des programmes qui évoluent…

Des ajustements des programmes pour les cycles 2, 3 et 4, entrent en application à la rentrée pour le français, les mathématiques, l’enseignement moral et civique. Ils apportent aux programmes de 2015 une terminologie plus claire et des contenus plus explicites.

Le BO n°30 du 26 juillet 2018* présente les ajustements des programmes de 2015 en :

 

*Des repères annuels seront plus précisément développés par la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) du ministère de l’Éducation nationale, pour les mathématiques et le français. Nous les mettrons en ligne dès qu’ils seront disponibles.

En suivant le lien ci-dessous, vous trouverez des comparatifs des programmes de 2015 avec les ajustements publiés dans le BO du 26 juillet 2018. Merci aux deux équipes qui ont réalisé ce travail remarquable.

http://blogs17.ac-poitiers.fr/iensaintes/2018/08/19/les-incontournables-pour-preparer-la-rentree-scolaire-2018/#more-957

 

Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP : télécharger le guide

Jeux mathématiques

Suite à certains stages écoles et aux animations pédagogiques sur le thème « jouer et manipuler pour apprendre en mathématiques », les enseignants ont créé et mis en œuvre dans leur classe des jeux mathématiques. 

Vous retrouverez l’ensemble de ces jeux sur un Padlet en cliquant sur l’image ci-dessous. 

 

C’est un espace collaboratif. Chacun peut à tout moment ajouter un jeu (un tutoriel est joint à cet envoi).
Vous pouvez aussi nous envoyer vos jeux et nous les ajouterons au padlet.
Pensez donc à le consulter régulièrement, il est voué à évoluer !

Nous remercions tous les enseignants qui, par leur envoi, nous ont permis de créer cet espace.

L’équipe de circonscription de Vesoul 1

 

TAUTOGRAMMES SUR LA LETTRE C

TAUTOGRAMMES SUR LA LETTRE C

Album étudié : «  La Chasse à l’Ours » de Michael ROSEN.
Classes de CE1 et CM2
École élémentaire J. Vallès 70000 Noidans les Vesoul

Résultat de recherche d'images pour "la chasse à l'ours michael rosen"Projet : Écoute et regarde


C
haque chat change.

Ces chameaux chassent ces clones.

Ce chat chante cette chanson.

Cette cigogne court chez cette cigale.

Cette capitale carrément calme cache chaque coin chic.

Ce chat cache cette carotte.

Ce crapaud cynique côtoyait ce caméléon centenaire.

Ce chien calme casse craintivement cette carotte.

Clément criait car Charlotte cassait chaque château.

Ce chat calédonien court changer ce chien.

Ce calamar chasse ce citron.

Ce chimpanzé compte ces caramels.

Cette cigogne crie comme ces chats.

Ce castor couleur coquelicot cherche certainement ces crapauds crasseux couleur cristal.

Ces chats carrés coupent cette clôture.

Ce cheval court comme cette carotte.

Ce chien cuisine collectivement.

Ce conte connait ce chat.

Ce cygne chipe ces courgettes courtes.

Ce coquin colibri coloré cache chaque choucroute.

Ce cavalier chante comme cette carotte.

Ce chat chasse ce coq.

Cette carpe chatoyante, carrée chasse ces cigognes carrément croquantes comme ces citrouilles.

Les Assises de la maternelle

Les Assises de l’école maternelle, auxquelles ont participé 400 membres et partenaires de la communauté éducative, se sont déroulées les 27 et 28 mars derniers à Paris en présence du Président de la République Emmanuel Macron.

Lancée en début d’année par le ministre de l’Education nationale, Jean-Michel Blanquer, la préparation de ces Assises a été confiée au neuropsychiatre Boris Cyrulnik avec comme objectif de repenser la maternelle pour en faire une véritable « école du langage et de l’épanouissement personnel ».

Les Assises ont offert à tous les acteurs de la communauté éducative un temps d’échanges et de réflexion pour « penser l’école maternelle de demain ». A travers des conférences et des témoignages de bonnes pratiques, ces deux journées ont favorisé le partage de connaissances et d’expériences autour d’un objectif : celui de mettre en évidence comment la « dimension affective » et la préparation aux apprentissages fondamentaux se renforcent au sein de l’école maternelle.

Parce que beaucoup se joue dès l’école maternelle, l’un des intérêts de ces assises a été de mettre en avant les meilleures pratiques pédagogiques et éducatives, y compris au niveau international, d’associer l’ensemble des acteurs et des ministères concernés, les collectivités territoriales, pour réfléchir ensemble et s’inspirer de ce qui se fait de mieux.

 

Retrouvez l’intégralité des allocutions et des interventions sur le site du ministère : http://www.education.gouv.fr/cid128334/assises-ecole-maternelle.html

Évaluation positive : vers de nouvelles modalités d’évaluation

 

Vous trouverez ci-dessous des grilles d’observables dans tous les domaines pour les cycles 2 et 3.

Ces grilles sont modifiables. Elles sont un outil de base permettant d’évaluer au quotidien en favorisant l’observation directe et régulière du travail des élèves dans des situations ordinaires variées.

grille d’observables Cycle 2

grille d’observables Cycle 3

Vous trouverez également ci-dessous un document d’aide à la validation des compétences du socle au cycle 2.

Compétences socle cycle 2