L’école maternelle Jean Morel a récemment pu s’équiper en matériel numérique grâce à un projet CNR Education « Notre école faisons-la ensemble ».
Une enseignante nous a partagé dans une vidéo son expérience de l’utilisation de ces nouveaux outils lors des séances d’apprentissage du langage.
Merci pour ce travail inspirant!
Cette version du texte met en évidence les modifications apportées au programme en application jusqu’à l’année scolaire 2020-2021. Ces modifications portent essentiellement sur le domaine 1 « Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions » et le domaine 4 « Acquérir les premiers outils mathématiques »
Télécharger le programme consolidé publié au BO n° 25 du 24 juin 2021.
Suite à la formation du 25 novembre 2020 sur la thématique citée ci-dessus, les enseignants de cycle 1 de la circonscription ont transformé leur disposition de classe pour créer de véritables espaces d’apprentissages. Lors de la classe VIA retour du 16 mars 2021, ils ont partagé leur expérience que vous retrouverez illustrées dans le document ci-dessous :
Pour faciliter le choix des textes par les enseignants, une sélection actualisée de 300 titres pour l’école maternelle est mise à disposition.
Les principaux critères de sélection de ces ouvrages ont été la qualité littéraire des œuvres, l’accessibilité des textes, la disponibilité des titres, la diversité des auteurs, des illustrateurs et des éditeurs. Une place importante est accordée aux titres patrimoniaux ainsi qu’aux classiques de l’enfance. Une continuité avec la liste de 2013 a été recherchée.
Cette liste est consultable sur le document suivant :
Vous trouverez ci-dessous le diaporama support de l’animation intitulée « Apprendre à comprendre, apprendre à raconter au cycle 1 ».
Ce guide propose de guider les professeurs dans la mise en œuvre de démarches d’enseignement au service des acquisitions lexicales.
Le temps de l’école maternelle correspond, dans le développement de l’enfant, à une période d’explosion lexicale. L’école maternelle va créer les conditions pour aider tous les enfants à élargir leur capital lexical et leur capacité à inférer le sens des mots.
L’enrichissement lexical implique un enseignement explicite et dirigé de cet apprentissage avec des séquences spécifiques, des activités régulières de classification, de mémorisation de mots, de réutilisation de vocabulaire et d’interprétation de termes inconnus à partir de leur contexte ou de leur morphologie. L’un des défis de l’enseignement du vocabulaire se situe dans cet équilibre qu’il faut trouver entre la compréhension des mots en contexte et la réutilisation efficace des mots appris en dehors du contexte d’apprentissage.
Cette publication de référence se propose de guider les professeurs dans la mise en œuvre de démarches d’enseignement au service des acquisitions lexicales.
Comment travailler autrement en maternelle en liant aménagement des espaces et apprentissages pour faciliter le travail en groupes de besoins et développer l’autonomie ?
Vous trouverez ci-dessous le descriptif du fonctionnement mis en place par une enseignante de PS/MS ainsi que les documents qu’elle utilise pour la gestion de cette organisation particulière.
Grille de suivi des progrès 2018-2019
Organisation hebdomadaires des espaces 2018-2019
Vous trouverez ci-dessous :
– le diaporama support de l’introduction à l’animation « jeux mathématiques au cycle 1 » ;
– des documents de synthèse pour chaque type de jeu présentant objectifs d’apprentissage et progressivités sur les 3 années du cycle. Ces documents ont été élaborés par le groupe maternelle de la DSDEN 49 (Maine et Loire) ;
– un lien vers un document interactif de l’académie de Nantes présentant des jeux du commerce classés par compétence travaillée.
http://www.ac-nantes.fr:8080/ia72/ecole_maternelle/24H_2014/ressources/Lise/index.html
Vous trouverez ci-dessous un document pdf concernant la publication du site internet : BILEM – Bilinguisme en Maternelle.
La conception du site BILEM (Bilinguisme en maternelle) est le fruit d’une recherche-action-formation initiée en 2012 et complétée depuis par une recherche collaborative encore en cours. Le projet associe le CASNAV de l’Académie de Besançon (Centre Académique pour la Scolarisation des enfants Allophones Nouvellement Arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de Voyageurs), l’université de Franche-Comté, l’ESPE de l’Académie de Besançon et différents acteurs de l’éducation nationale du premier degré. Il est inscrit dans le plan académique de formation et dans l’axe 2 de la structure fédérative de recherche en éducation de l’ESPE et Université Franche-Comté (FR Educ) depuis 2014.
Vous trouverez ci-dessous les derniers documents publiés par le ministère à savoir :
Pour la rentrée 2019, l’école primaire reste à la première place des priorités du Gouvernement en matière de politique éducative. C’est pourquoi cette circulaire porte spécifiquement sur le premier degré.
